Zusammenfassung
Hintergrund
Bei einer Erkrankung an Diabetes mellitus ist die Schulung ein wesentlicher Therapiebaustein.
Es mangelt an empirischen Daten zu Erfahrungen mit den anerkannten Schulungsprogrammen
in der Schulung von Menschen mit einem (türkeistämmigen) Migrationshintergrund und
geringen schriftsprachlichen Kompetenzen. Ziel der Untersuchung war die Erhebung der
Erfahrungen von Praxen mit der Schulung dieser Personengruppe.
Methode
In einer quantitativen Querschnittserhebung wurden bundesweit 795 Praxen mit der Zusatzbezeichnung
Diabetologie per E-Mail eingeladen, an einem vollstrukturierten, standardisierten
Online-Survey teilzunehmen. Die explorative Datenanalyse erfolgte mit der Statistiksoftware
IBM SPSS.
Ergebnisse
Von den N = 146 teilnehmenden Praxen (Rücklaufquote 18%) schätzten n = 66 (45%) den Anteil an Patient*innen mit Migrationshintergrund am Praxisklientel auf
über 20% ein. Etwa 76% der schulenden Praxen (n = 119) schulten türkeistämmige Patient*innen, 46% dieser Praxen schätzten den Anteil
derer mit geringen schriftsprachlichen Kompetenzen unter ihnen auf 10-50% ein. Weniger
als 36% der Praxen waren geeignete Schulungsprogramme für die Zielgruppen bekannt.
Vorhandene Programme wurden den Bedürfnissen entsprechend modifiziert, eigene Materialien
kreativ erarbeitet. Zusätzliche kultursensible und bildreiche Materialien wurden gewünscht.
Bei häufig erforderlichen Einzelschulungen gaben 42% der schulenden Praxen Schwierigkeiten
mit der Abrechnung an.
Diskussion
Schulungen werden durch individuelles Hinzufügen und/oder Streichen von Inhalten unterschiedlich
durchgeführt. An Kultur und Bildungsstand angepasste, evaluierte Materialien liegen
kaum vor. Bei deutlich veränderter Zuwanderungsstruktur werden zunehmend sowohl Informationen
und Materialien als auch Dolmetschende in weiteren Sprachen benötigt.
Schlussfolgerung
Die weitere Entwicklung evidenzbasierter, mehrsprachiger, bildreicher, kultursensibler
und dem Bildungsstand angepasster Materialien und Schulungseinheiten sowie deren wissenschaftliche
Evaluierung sind nötig. Inhalte zum Erlernen einer kultursensiblen, bildungsangepassten
medizinischen Versorgung sollten vermehrt in Aus-, Weiter- und Fortbildung der Angehörigen
von Gesundheitsberufen implementiert werden.
Abstract
Introduction
For patients with diabetes mellitus, training is an essential part of therapy. There
is a lack of empirical data regarding training experiences for people with a (Turkish)
migration background and low literacy skills concerning the established training programmes.
The objective of this research was to collect data from general practices based on
their experiences in training these particular groups of patients.
Methods
In a quantitative cross-sectional study design, 795 general practices throughout Germany
with the additional designation of diabetology were invited via e-mail to participate
in a fully structured, standardised online survey. An exploratory data analysis was
performed using the statistics software IBM SPSS.
Results
Out of 146 participating practices (response rate 18%), 66 (45%) estimated the proportion
of patients with migration background in their practice to be more than 20%. Approximately
76% of the practices providing diabetes training (n = 119) trained patients of Turkish origin. Forty six percent of these practices estimated
the ratio of patients of Turkish origin with low literacy skills to be 10 to 50%.
Less than 36% of the practices were aware of suitable training programmes for this
target group. Existing programmes were modified to special needs and new materials
creatively developed. Additional culturally sensitive and visually enriched materials
are needed. Forty two percent of the interviewed practices reported billing difficulties
concerning frequently needed individual trainings.
Discussion
Training was carried out in different ways due to individual addition or deletion
of content elements. There is a lack of evaluated materials that are adapted to the
users’ cultural background and level of education. In the face of a significantly
changed immigration structure, information and materials as well as interpreters for
additional languages are increasingly required.
Conclusion
Further development of evidence-based, multi-lingual, image-based, culturally sensitive
and educationally diverse materials and training units and their scientific evaluation
is needed. Learning contents adapted to the level of education and promoting cultural
sensitivity in the provision of healthcare should be implemented increasingly in the
training and continuous professional development of health professionals.
Schlüsselwörter
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Article info
Publication history
Published online: August 14, 2020
Accepted:
June 2,
2020
Received in revised form:
May 18,
2020
Received:
April 8,
2020
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© 2020 Published by Elsevier Inc.
